看有所悟 学有所思 行有所导

作者：封浜小学更新时间：2018-01-06 15:14点击量:0

封浜小学 科研发展部 卫朝雅

今天暑假的大不同——成为普及学科专业培训的受益者；成为科研培训的入门者；成为和青年教师同学共进的培训者。让我深知，学习——始于足下。

一、学会阅读，做慧雅教师

阅读，从什么时候开始都不晚。学会阅读欣赏，陶然于阅读之中，从一切文学知识的阅读与欣赏中获得美好情感的体验，汲取书中文化的精神精髓，以滋养生命的活力。而我们每个人每个时期，其阅历、人生体验都有不同领域、不同层次和深浅度的变化，那么阅读所带来的感悟又是千差万别的。好在我们都身为教书匠，同书本亲密接触也是自然不过的事。培训，或者说我们推崇的赏读推介会是好读书的年轻人的盛会，是交流、是分享，更是一个让我们爱上阅读的美丽引子。

7月份，“教化嘉定 慧雅人生”读书征文活动，阅读面广，征文人数多，角度个有千秋。8月29日上午的“学会阅读 做慧雅教师”围绕“对话”现场朗读讲究朗读技巧，切磋语境、音调，即时提炼主题，自主点评等，让青年教师成为阅读的主宰，享受阅读思考带来的无限能量。

二、科研入手，案例研究初探

8月6日，我们科研发展部为青年教师开设了《案例研究法的实践与应用》微型讲座。这一讲座我是受益于7月4号、5号的科研培训。根据新教师和青年教师的实际需求出发，从什么是案例研究、如何进行案例研究、案例的撰写等方面进行学习探讨。培训之中，进行了什么是案例教学和教学案例的提问，青年教师的互动交流及举例式的具体说明令问题明晰化。

三、培训，给我们带来了什么

1、培训是很好的蓄电站和营养补给。于培训者来说，是反思、重整、提升、互补的过程；于受训者来说，打开门窗，透进阳光空气，将疑问成为问题驱动发展的着力点。

2、有计划的培训，给我们的工作生活带来更加缜密的思考，实现循环向前的层递性进步。

3、培训中的互动，发现教师们身上灵动思维的绽放、便于发现多方人才。能够营造良好的学习氛围，间接地受用于我们的课堂实作。同时，也考验了培训者和受训人的即兴思维及问题应对的灵活性。

四、训后，需要的几点思考

1、校本培训的整体核心都始终围绕办学宗旨，中心工作、重点项目、科研方向。

2、培训的系统性和延续性是值得我们每一位培训者思考的问题。

3、培训的分层、形式、作业的有效性的深层思考。

各位老师，大家好。

在暑期教师培训的大幕拉开后，我参加了数学学科的专业培训，数学学科的专业培训包含三大主题，分别是汤丽红教研员的“数学思想方法在小学数学中的应用”，杜伟东教研员的“小学数学课堂提问策略”和陈春芳教研员的“小学数学教学本质的理解和把握”。

数学学科的培训覆盖面积大，包含了嘉定区所有的小学数学老师，各个学校的老师在一起学习，思想碰撞。培训时间密集紧凑，两天的时间，几乎没有放松的时间，就连午饭时间大家都津津乐道于培训的内容。三个主题与现在提倡的培养学生核心素养密切相关，比如说符号意识、空间观念、模型思想等等教研员的专业讲解，外聘专家的讲座、网上互动交流，一线教师结合课堂实例现身说法，课后作业的交流反馈，让我们感觉此次培训，不虚此行。

我参加的也是感受最深的是汤丽红教研员的“数学思想方法在小学数学中的应用”这一主题。这个培训对我的启发和帮助很大，通过培训我把渐渐遗忘的小学数学中的数学思想方法重新梳理一遍，三大基本思想方法抽象思想、推理思想、模型思想和一些其他的思想方法比如数学美思想、假设、穷举等等，把各个年级之间相关联的数学知识串联起来，把运用相同数学思想方法的知识进行了比较和归纳，之前的备课和上课我更多的关注的是知识层面，过于强调解题技巧和正确率，忽略了小学阶段需要感悟的重要的数学思想方法，在以后的教学中我要突出数学思想方法的教学，备课注重创设有意义的情景和活动任务，上课也不忽略数学思想方法的渗透，从而达到提升学生思维的发展，提升学生素养。比如我上的长方体表面积的变化一课一开始学生不理解表面积是如何变化的，后来我创设一个包装盒设计的情景，通过合作探究活动，学生不仅理解了表面积是如何变化的，而且也体会到了数学的模型思想。

以上就是我对数学学科培训的感受和启发，谢谢大家。

姜平

德育培训，走向幸福

2017年的暑期培训丰富多彩，其中三次德语培训令我受益匪浅，今天借此机会和大家一起分享：

（一）     幸福课程，聚焦积极心理学

7月1日，陆正芳老师为我们诠释了幸福课程的概念：这是一门促进学生个性发展与社会化发展的综合性课程， 它以培养具有幸福生活能力的孩子为核心理念，确立了总体目标为培养健康人格、培育公民素养。

为更好地推进幸福课程的实施，陆老师邀请了席居哲教授和吴增强教授为我们讲解“积极心理学”，让我们知晓积极心理学采用科学的原则和方法来研究幸福，倡导心理学的积极取向，以研究人类的积极心理品质、关注人类的健康幸福与和谐发展。从而让我们更确定幸福课程实施的必要性。

（二）     建班育人，聚焦理念与行动

8月26日，德育高级教师王卫明老师为封小全体教师进行了一次与众不同的德育培训。

培训一开始，王老师就以网络上最当红的“我们是谁”六格漫画展示了老师和班主任的自我剖析，引起了大家的共鸣。而紧接着的故事分享——一段曲折的求学之路更是提醒所有的教师，为孩子创造一个积极的心理环境的重要性

除了营造氛围，王卫明老师还为大家总结梳理了很多专业知识。他从班级所有教师相互支撑，了解班级学生心理需求，问题视角转向积极视角，借用网络时代信息技术，善于挖掘班级激励资源，设计培养抗逆力的活动，重新构建班级公共生活等七个方面进行讲解，层层递进，带领大家走向教育幸福——专业成长。

（三）     生命密码，聚焦内在潜能

丁素梅《透过数字剖析孩子内在潜能》

王芳

各位领导、老师们，下午好！很荣幸能够在这里与大家分享我的暑期培训体会。

关于今年新教师暑期培训，通过直播我先后学习了《提升专业能力 促进专业发展》、《对接教育综合改革 深化品质教育实践》、《积极心理学基础知识》等一系列的讲座。虽天气炎热，但我和其老师一样学习积极性高涨，学习氛围也是格外浓厚。一系列的培训，让我对于教师又有了一些新的看法和感悟。作为教师，要有理想信念，要有道德情操，要有扎实基础，当然，仁爱之心必不可缺，在培训期间，这些都始终萦绕在我的脑海里。

8月份我又参加了见习教师规范化系列培训，三天的规范培训，（这里加几句三天内容或培训名称）

当然，让我学习我感受最深的还是丁馨老师的讲座——从敬畏开始中所折射出的真理。她主要从三个方面展开了她的讲座。

第一个是职业观，她例举了张晓风的一篇文章——我交给你们一个孩子。这篇文章当中表达了家长对于老师的担心与期待。这让我感觉到作为教师，不仅仅是教书，更是育人，是一种责任。所以作为教师，不仅要爱岗位，爱学生，也要爱一切美好的事物。

第二个是学生观，这里他让我们做了一个小游戏，游戏是这样子的：第一，举起双手，第二，用手做一个“人”字，当我看到旁边同事的手势的时候，我瞬间领会到了她让我们做这个游戏的目的是为了让我们明白要从学生的角度出发，以学生为本，说得通俗一点，就是眼里要有学生。另外，她给我们总结了一句话——学生有反复犯同一个错误的权利。我一开始有点疑惑，但想起实习的时候，有一个后进生往往一个错误，需要我讲很多遍才能明白，这时我就明白了他这句话的意思。因为小学生是不可能一次就能把错误改掉的。所以作为老师我们要做的就是宽容，忍耐以及指导。同时，我们也必须认识到，学生的能力是有差异的。我认为要严爱优等生，博爱中等生，偏爱困难生。

第三个是学习观。我认为应该要多读书，少抱怨。接受学生的缺点，从一点一滴的小事来改变学生。最后慢慢地放手，让学生自由成长。

作为一名新教师，这些真理就如同甘霖一般滋润着我的内心，助我成长。在今后的教学工作中，我更会以此作为准则，热爱我的职业，关爱我的学生，将理论与实践相结合，在实践中不断锤炼业务水平。

以上就是我的体会，谢谢大家！

曹琳