学校管理

强化依法治校，规范办学行为，促进教育均衡发展。调动教职工和学生的积极性，形成良好校风、教风和学风。努力办好“让人民满意的教育”，打造品质学校。

2016

深入践行阳光教育，推行项目管理制和问责制。

²    修订和完善各类规章制度。

²    定期召开全体教职工大会。

保持上海市文明单位

保持上海市安全文明校园

高岚岚

2017

实行民主管理，充分发挥教代会的民主监督作用，全面推行校务公开。

通过教代会、监事议事委员会等形式听取教职工意见，完善教代会“提案制”。

学校民主法制建设进一步加强，“协作进取”的校风得以进一步弘扬。

高岚岚

2018

全面履行各项职能；以构建和谐校园、关注师生生命教育。

完善“文明组室”、“学习型组室”机制，结合区“悦来悦美”活动，形成浓厚的学校法治文化氛围。

“依法治校”效果明显，在区级以上媒体有文章发表或宣传报导。

高岚岚

2019

提高管理团队整体素质；建立一支爱岗敬业的教师队伍。

加强中层干部的多形式培训以及教师的各类全员培训。

修订《封浜小学教师专业发展手册》，教师群体能适应规范化管理的要求。

高岚岚

2020

创新管理模式，形成理念管理、质量管理、系统管理与柔性管理的新体系。

²  思考相关运行机制，实行过程评价、发展性评价与终端评价相结合的评价方式。

²  建立有利于学生全面素质发展和创新能力培养的奖惩体系。

落实学校（集体）决策——部门（项目组）操作——年级（社团）落实——班级实施”的运行机制。

高岚岚

党建工作

引导教师立德树人、为人师表，践行区教师精神，不断提升学识修养和人格修养，打造一支“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的阳光教师队伍。

2016

寻找师德建设重点问题，讨论、确立封浜小学阳光教师师德标准。

²  问卷、座谈调研学校教师师德现状。

²  我是“阳光教师”大讨论。

确立学校阳光教师师德标准。

李珏

2017

以做学生喜欢的阳光教师为引导，提升教师的从教幸福感。

²  评选 最受学生喜爱的“阳光教师”。

²  开展“怎样让学生更喜爱”交流活动。

评选10名最受学生喜爱的“阳光教师”，梳理归纳最让学生喜爱的10个主要因素。

李珏

2018

引导教师加强自觉学习，倡导学习让从教更幸福的工作理念。

²  评选学习型“阳光教师”。

²  深入开展教工“阳光悦读”交流活动。

评选10名最爱学习的“阳光教师”。

李珏

2019

努力创造条件，提升教师的学识魅力，增强广大教师从教的职业自豪感和幸福感。

²  开展学科教学研讨活动。

²  评选最具学识魅力的“阳光教师”。

评选10名最具学识魅力“阳光教师”。

李珏

2020

学校教工师德建设成效显著，“阳光教师”队伍特质明显。

²  制作“阳光教师”照片墙，形成教师文化氛围。

²  评选“阳光团队”。

评选“阳光团队”；形成“阳光教师、幸福从教”党建特色项目总结报告。

李珏

工会工作

突出重点，整体推进，全面履行工会各项职能；以构建和谐校园、关注师生生命教育为主线，推进学校民主法制建设；加强师德建设，拓宽师德建设有效载体，建设“阳光社团”及示范教工之家；营造氛围，建教职工满意的工会之家。

2016

加强教职工队伍建设，提高师德风范和教职工综合素质，关注教工自我成长。

深入“妇女之家”创建活动，组建“游泳社团、合唱社团、烘焙社团”等校“阳光社团。

评选各类“阳光教工”，教工素质和技能明显提升。

许凤

2017

实行民主管理，充分发挥教代会的民主监督作用，全面推行校务公开。

通过教代会、监事议事委员会等形式听取教职工意见，完善教代会“提案制”。

学校民主法制建设进一步加强，“协作进取”的校风得以进一步弘扬。

许凤

2018

以市级“巾帼文明岗”为载体，深入开展建功立业、创先争优活动，提高教工工作能力和学识水平。

定期开展丰富多彩的工会活动和岗位技能练兵竞赛，以赛促教。

申报区新一轮“教工明星团队”。

许凤

2019

进一步制定和完善学校各项规章制度，形成激励机制，使学校的各项工作有章可循，有制度可依。

完善“文明组室”、“学习型组室”机制，结合区“悦来悦美”活动，形成浓厚的学校法治文化氛围。

“依法治校”效果明显，在区级以上媒体有文章发表或宣传报导。

许凤

2020

扩大工会组织的影响力，营造健康和谐温馨的氛围，建教职工满意的工会之家。

关心教职工生活、将关爱工程进一步落到实处，走访工作细致入微。

争创区“示范教工之家”及高一级星级退休教工之家。

许凤

师资队伍

以调整优化教师队伍为主线，以骨干教师队伍建设重点，着力打造“阳光教师”，建设一支师德高尚、结构优化、富有活力、专业水平高的教师队伍。

2016

确立学校特色项目带教教师，在区新一轮学科带头人、骨干教师评选中完成既定目标。

²  制定教师个人发展规划。

²  制定学校师资队伍建设规划。

Ø  学校科技、体育、艺术特色项目确立带教教师。

Ø  区学科带头人1人，区骨干教师4-6人，区学科新星2-3人。

李珏

2017

形成学校特色教师队伍。

评选学校特色教师。

评选学校10-12名特色教师。

李珏

2018

关注青年教师发展，发挥骨干教师、特色教师的学科引领作用，促进全体教师的均衡发展。

开展青年教师教学评优活动；确立骨干教师带教责任制，进一步完善骨干教师考核机制。

每位区骨干教师带教2-3名教师。

李珏

2019

拓宽成熟教师发展平台；进一步发挥骨干教师、特色教师的学科引领作用。

²  建立学校骨干教师工作室。

²  开展带教教师教学展示活动。

骨干带教成效显著，带教教师中至少1名教师被评选为校骨干教师或列为骨干培养对象。

李珏

2020

教师队伍相对稳定与成熟，学习、研讨氛围浓郁。

评选优秀骨干教师工作室。

学校师资队伍结构进一步优化，三级骨干教师数达教师总数的40%以上。

李珏

德育工作

倡导“持恒守志   ‘微’德而行”的德育主张，创建以“三微”行动为主线的德育工作体系，把社会主义核心价值观融入“三微”行动全过程，培育一批示范性的阳光班主任、阳光学生、阳光家长；开发并实施个性化、序列化的区本（校本）幸福课程，提升阳光男孩女孩的幸福生活能力。

2016

制定“阳光微品”、“阳光微镜”、“阳光微行”实施方案，提高教师教科研素养、学生微行为改变。

²  开展“金钥匙”班主任校本培训，完善“三微”实施方案；

²  尝试以“小物件”为载体，开展“阳光微行”行动。

Ø  形成“阳光微品”行动菜单；

Ø  完成区级《幸福课程》学生指导手册的编写。

李曙霞

卫朝雅

陈国琴

2017

推行“阳光微品”、“阳光微镜”、“阳光微行”行动，丰富教育资源，开拓教师和学生眼界。

²  幸福课程融入“阳光微行”行动，指导学生掌握基本的生活技能；

²  开设“家长微课堂”，让学生体验课堂外的精彩。

Ø  校级“三微”行动阶段展示；

Ø  积累“幸福课程”创意案例。

李曙霞

卫朝雅

陈国琴

2018

完善“阳光微品”、“阳光微镜”、“阳光微行”行动内涵，加强教师自我反思、学生自我管理能力。

²  开展幸福“三微”行动和学科人文、科技育人的实践与研究；

²  尝试“小小消防员”体验周活动，完善学生行为教育、训练、监测、评价机制。

Ø  提炼“阳光微品”、“阳光微镜”、“阳光微行”成功经验；

Ø  申报新一轮上海市行为规范示范校。

李曙霞

卫朝雅

陈国琴

2019

总结“阳光微品”、“阳光微镜”、“阳光微行”行动经验，提升教师教学品质、学生幸福生活能力。

²  就学科人文、科技育人、幸福指导等开展磨课、研讨、展示等活动；

²  邀请专家指导、论证。

Ø  汇编“三微”行动项目集；

Ø  遴选“三微”优秀项目进行区级展示。

李曙霞

卫朝雅

陈国琴

2020

推广“阳光微品”、“阳光微镜”、“阳光微行”行动，实现学校家庭社区互补共赢。

²  探索幸福“三微”行动与“家长总动员”的有效融合；

²  评选感动封小的阳光班主任、阳光学生、阳光家长。

Ø  举办“三微”品牌特色活动；

Ø  争创上海市家庭教育基地示范校。

李曙霞

卫朝雅

陈国琴

课程建设

（B-I-G）

通过“B-I-G”课程建设促进师生发展，满足学生多元化、个性化的发展需求，让封小的男孩智慧、儒雅、阳刚，女孩文雅、灵秀、聪慧，教师乐观、豁达、向上。

2016

整体规划学校“B-I-G”课程，完善学校课程体系 。

传承与创新“阳光下的男孩女孩们”特色课程，搭建学校“B-I-G”课程框架   。

 出台《封浜小学“B-I-G”课程指南》。

陆晓磊

2017

进行单元主题式课程教学实践，改善课程实施方式，打造精品课堂。

²  整合学科资源开展单元主题式教学实践；

²  对现有校级精品课程进行择优滚动建设，同时积极建设新的精品课程。

Ø  学校课程科目达到60门，特色课程科目达到4门，精品课程科目达到6门。

Ø  形成单元主题式课程实验方案。

陆晓磊

2018

探索长短课程的校本实施，形成单元主题式课程教学模式。

²  整合优质资源，聘请专家指导。

²  开展长短课程、大小课时探索实践，课时伸缩、学科跨界，逐步形成单元主题式课程教学模式。

课程计划、课程表中体现长短课、大小课的安排。单元主题式课程实施内容汇总成册。

陆晓磊

2019

丰富课程内容，将STEAM课程与“B-I-G”课程有效对接。

²  梳理、整合学校课程，开发2-3门凸显男孩女孩个性发展的STEAM课程；

²  通过丰富多彩的主题活动推进STEAM课程实施。

学生作品成果编辑成册。

陆晓磊

2020

提升STEAM课程品质，丰富男孩女孩课程内涵；完善课程评价体制。

²  以创新实验室课程为重点推进STEAM课程发展；

²  构建数字化课程评价平台，形成新的课程评价体制。

Ø  在区级以上层面进行STEAM 课程展示活动；

Ø  建立数字化课程评价平台。

陆晓磊

教学改革

(聚餐式教学)

转变教师的教学理念和学生的学习方式，研究“两微”课堂，推进基于课程标准的评价研究，促进学生核心能力、核心素养的提升。

2016

转变教师的教学理念，变“教学生会学”为“指导学生会学”。

²  开展多元化培训；

²  制定十三五教学改革方案；

²  初步开展“聚餐式”教学实践，以导学单设计为切入点，培养学生倾听、追问、合作、讨论的学习品质，促进基于课程标准的教学与评价研究。

Ø  形成新五年教学改革方案；

Ø  积累“聚餐式”教学实践案例。

陆晓磊

2017

开展“微课”研究，转变教师的课堂教学行为，改变学生的学习方式。

以“聚餐式”教学为抓手，开展“微课”研究，推进基于课程标准的教学研究。

Ø  形成“微课”教学模型；

Ø  提炼“聚餐式”教学经验，形成个性化教师。

陆晓磊

2018

推进基于课程标准的评价研究，促进学生学业成果发展。

²  以“聚餐式”教学为抓手推进基于课程标准的评价，开发评价微技术。

²  加强作业评价、学业成果评价的实践与管理。

形成校本评价案例集。

陆晓磊

2019

研究课堂“微技术”，不断促进教师专业发展。

以课堂教学、校本教研为落脚点，开发练习技能、提问技能、设计与组织课堂活动技能、板书板画技能、导入和收尾技能能等教学“微技术”。

课堂“微技术”在区域范围内展示与推广。

陆晓磊

2020

建构学习诊断、增值评价课堂应用体系。

开发数字化评价平台，形成学习诊断、增值评价课堂应用体系。

形成完善的数字化评价平台。

陆晓磊

科研工作

以“基于课程标准的教学与评价”为指导，以“聚餐式教学”为研究切入点，以教师“微课题”研究为抓手，推动课堂转型的深度实施，打造“品质课堂”，不断凝炼“阳光教育”的内涵，彰显学校办学特色。

2016

  开展教师“微课题”研究，激发研究热情。

  以“聚餐式教学”为研究重点，提炼研究成果。

²  以教师本人的任教学科为研究切入点，开展“微课题”研究，并打破学科、年龄界限，形成“微课题群”，浓厚科研氛围。

²  采用“请进来、走出去”的方式，培养科研骨干力量。

²  全校征集“我的聚餐式一招”并进行提炼、修改。

Ø  教师“微课题”进行立项和结题工作，确保研究过程的完整性。

Ø  出版《“聚餐式”教学60招》经验集。

陈国琴

2017

  通过教师“微课题”的研究，培养科研骨干，提炼“品质课堂”的教育理念。

  “微课题”研究向大课题研究转变。

²  针对一年级零起点教学，开展“微课题”研究，促进经验型教师向科研型教师转变。

²  积极鼓励教师从“微课题”研究向大课题研究，参与区级课题的申报，形成研究合力。

Ø  教师参与区级课题申报并能成功立项。

Ø  提炼“品质课堂”教育理念手册。

陈国琴

2018

以“聚餐式教学”为切入点，深度实施“品质课堂”，提升“品质教育“的内涵，彰显办学特色。

以课例研究为抓手，以教师“微课题”研究为平台，通过阳光课堂的推进，打造“品质教育”。

形成教师“微课题”研究集，“品质课堂”课例集。

陈国琴

2019

以“品质课堂”为研究主题，参与区级课题申报，课题引领教学改革。

成立“品质课堂”研究课题组，深入开展课题研究。

课题研究举行开题、中期汇报。

陈国琴

2020

通过区级课题研究的深入推进，凸现“阳光教育”办学特色。

举行“品质课堂”课题研究结题会，梳理研究成果。

“阳光教育”理念深入人心，并落实在课堂教学中。

陈国琴

校园文化

在文化立校的过程中，形成全校师生共同追求的价值取向与奋斗目标，培育和弘扬封小的阳光精神，形成充满阳光活力的校园文化。

2016

精心设计，活化内涵，构建优美的校园环境文化

绿化、美化校园环境。

加强校园主要景观的规划和建设。

Ø  校园内树种多样，绿化覆盖率高。

Ø  教学楼的四个楼层分别设计为四个主题的文化长廊，不断挖掘环境文化的育人功能，逐步形成校园立体环境文化。

张燕

2017

在课题引领和课程依托下，倾力打造校园特色文化。

²  在纵深推进探究型课程的建设中，不断培育封浜小学的亚文化，即充满活力的学生文化。

²  进一步梳理和完善《“七彩阳光少年”评价体系。

Ø  按月评选七彩阳光少年进行集中展示。

Ø  布置新生阳光笑脸墙，让“阳光教育，炫色生命”的理念深入每一个师生内心。

张燕

2018

榜样引领，团结协作，锻塑积极进取的校园精神文化。

利用班主任节、教师节等节庆活动进行宣传，弘扬尊师重教，协作进取的正能量。

向师生广泛征集，编撰《我眼中的阳光教育》手册。

张燕

2019

以“快乐活动日”和各类社团活动为契机，创建洋溢着文化特色，艺术气息的校园氛围。

²  进一步落实“快乐活的执行情况和社团活动。

²  聘请校内外专家团队加以指导。

争创艺术教育特色学校。

张燕

2020

发挥媒体的作用，使学校的知名度大大提升，建设和谐的校园文化。

利用校报、微信平台和校内外橱窗、墙壁等平台扩大学校的知名度。

学校的文化建设呈现出崭新境界，申报高层次的文化建设示范校。

张燕

硬件建设

教育教学设施及时更新，努力构建符合学校实际的数字化校园，一流的硬件，人文的环境，和谐的校园。

2016

更新办公条件

更新学生课桌椅，更换老化多媒体设备、监控设备。

全部使用新的课桌椅，更换安保探头。

魏玉雷

闵浩

2017

完善信息设备

完善学校教学用电子、信息技术设备。

及时更新、维护信息技术设备。

魏玉雷

闵浩

2018

加强数字建设

构建数字化校园，合理使用校园文化直播系统。

数字化教学常规化。

魏玉雷

闵浩

2019

提升校园环境质量

进一步完善校园硬件设施。进一步美化校园各处人文环境。

及时更新、维护信息技术设备。

魏玉雷

闵浩

2020

整体优化校园环境

加强校园内外环境的整体优化。

形成独特的校园环境标识系统。

魏玉雷

闵浩

后勤保障

强化总务后勤工作的规范管理，确保后勤工作落实到位。

2016

规范后勤管理制度

完善学校财务制度，规范固定资产登记制度；

做好安全、规范采购工作；

健全校园安全管理制度，岗位明确，责任到人。

制度成册，责任到人。

闵浩

2017

加强安全教育，为师生营造良好的工作、学习和生活环境

加强周边环境管理和巡查；

与治安辅导员保持密切联系。

创建市安全文明校园。

闵浩

2018

做好教学服务工作

及时更新添置各类教学设施装备，备足备全教学用品；

促进后勤人员与师生的沟通交流，做好各类保障工作。

师生对后勤服务满意率高。

闵浩

2019

强化总务后勤工作的规范管理，确保后勤工作落实到位。

加强日常工作管理，做好服务保障工作。

无安全事故，家长和社会满意率高。

闵浩

2020

提升后勤总务服务质量，形成后勤服务特色

定期对后勤人员进行专业培训；

注意对日常服务的反思和总结。

形成优质服务理念。

闵浩

重点项目

（数字化校园）

l  建设数字化平台，实现教与学的新模式。

l  运用数字化评价，记录学生成长足迹。

l  构建数字化管理，拓宽家校沟通平台。

2016

  引进信息技术、培养教师运用信息化教学模式的能力；

  成为嘉定区信息化项目应用实验学校。

²  改建校园网，引入拓展型课程网上选课平台；

²  创建各班级主页。

Ø  拓展型科目任课教师能够进行网上科目申报；

Ø  各科任课教师会进行网上作业的发布；

Ø  成为区信息化应用实验项目学校。

姚雪春

2017

深入挖掘拓展型课程网上选课平台的选课和学生电子作业的上传功能，培养学生对信息技术的操作能力。

²  对三至五年级学生进行网上选课培训；

²  指导学生上传电子作业。

Ø  师生能在规定时间内完成网上申报和选课；

Ø  部分科目学生进行电子作业上传。

姚雪春

2018

加强对拓展型课程网上选课平台的教师评价功能的运用与管理，形成数字化的教学与评价体系。

规定拓展型科目教师必须在平台中对学生进行系统评价，记录学生的学习过程和成果展示。

拓展型课程三至五年级的教师对学生评价和学生成果展示全部在系统内完成。

姚雪春

2019

结合区教育局的信息化实验项目，引入对学生的综合性数字化评价系统。

在各个学科和综合活动中运用数字化评价系统，记录学生的成长足迹。

用数字化的方式记录学生的课堂表现和综合活动表现。

姚雪春

2020

全面运用该数字化评价系统，拓宽家校沟通平台。

将数字化评价系统为家长开放，让家长能时刻关注孩子的成长，了解他们在校内的动态。

学生的数字化评价能以文字或量化指标及时呈现给家长。

姚雪春

重点项目

（小种子大探究）

激发学生探究自然奥秘的兴趣，激励学生用科学的方法开展一系列小观察大研究的实践活动。注重对学生观察能力，对比方法等科学研究基础能力的训练与培养，通过开展一系列探究活动，提升学生的动手动脑能力，培养学生的科学素养。

2016

创建创新实验室，利用校园科技节，营造浓郁的种子探究氛围。

²  在学校北面筹建近200平米的创新探究园，并筹建创新实验室，添置光照培养箱等各项研究设备。

²  确定校内此项目中心组成员，组建种子探究学生社团。

²  举行“小种子大探究”校园科技月，在全校掀起种子探究的热潮。

²  聘请专家导师团队指导项目中心组老师开展种子科技的研究。

创新探究园建立，创新实验室筹建完成，光照培养箱等研究仪器到位。专家、导师团队组建立，并对该项目进行顶层设计，师生团队积极开展活动。

陈国琴

2017

继续开展种子与土壤的研究，形成研究课题，在全校形成浓厚的探究氛围。

²  社团在专家老师的带领下，探究植物在封浜地区变化环境下生长适应性的研究。

²  开展种子与气候、温度之间的研究，并形成3-5个研究小课题。

²  跟专业研究院所形成对接，搭建互动网络。

²  艺术社团开展种子研究成果的艺术展示

研究小课题参加区、市级创新大赛获得较好成绩。

陈国琴

2018

加强师资力量的培养，不断提升教师的专业指导水平；不断提升学生的科学素养。

²  研究社团在专家老师的带领下开展种子栽培技术的研究。

²  形成种子研究的知识树，培养学生观察能力，提高科学素养。

²  开展种子探究三年成果展示。

Ø  项目组老师能积极参加区优秀创新教师的评选；

Ø  校内的种子探究成果展示效果好。

陈国琴

2019

加强学生探究能力的培养，提升学生科学研究的素养。

²  在专家、老师的带领下学生能自行撰写研究报告。

²  借助华师大生物研究实验室，带领学生去华师大实验室做科学实验。

学生在市、区级创新大赛、赛复创智杯等赛事中取得好成绩。

陈国琴

2020

  总结、提炼种子探究五年历程，出版《小种子大探究》校本教材；

  师生的科学探究能力明显提高，学校科学探究氛围浓。

²  努力创建成为嘉定区科技创新人才培养中心的创新工作站。

²  出版《小种子大探究》校本教材。

1—2名教师、学生在全区具有较大的影响力。

陈国琴

重点项目

（书画）

“以画养品、以文化人”，传播祖国优秀文化，提高审美情趣和艺术修养，培养一批又一批的书画人才；进一步营造校园书画文化氛围，形成文化特色，促进内涵发展。

2016

打实一个点，做亮“特色文化项目”： 重点加强低年级书画教学，培养兴趣与审美。

与中国福利会少年宫结成书画实践基地。聘请知名乡土中国书画人士担任教学任务和顾问。利用美术课和拓展课开设以一学生为主的特色校本课程。

利用美术和校本课程，在一年级开设书画课程。初步形成有四十人规模的书画“兴趣生”。

陆晓磊

2017

打实一个点，做亮“特色文化项目”：打造“一班一品”书画特色班，形成教学亮点。

搭建“少儿书画”活动平台。加强教师专业培训。通过“墨韵书香”系列校本教材，打造“一班一品”书画特色班。

形成“一班一品”书画特色班。组织校园中国书画展览，展示初步的墨韵文化建设成果。

陆晓磊

2018

形成一条链，做优“学校文化特色”： 通过课程建设拓展外延，丰富内涵，打造具有传统民族气韵的校园文化氛围。

建设以书画为龙头的中国书法、刻画剪纸、绣画编织、电脑绘画、传统篆刻等特色教学链。

形成书画特色教学链。一大批学生成为书画“特长生”， 培养十几人的书画“尖子生” 。

陆晓磊

2019

形成一条链，做优“学校文化特色”： 学校书画教育特色在市或区里有一定知名度。

加强校本培训，不断充实书画兼职教师队伍，积极开展在市级或者区级有较大影响力的师生书画展览。

拥有三到四位专业水平高的书画教育兼职教师。在各级书画比赛中成绩优秀。

举办一次师生书画展览。

陆晓磊

2020

结成一块面，做强“特色文化学校”：深入提炼中国书画的“精、气、意、韵、品”等优秀文化元素，培育出鲜明的“有自己文化芳香”的教育品牌，形成整体性特色，产生示范效应。

提炼书画品牌特色。

申报全国书法教育实验学校。

成为全国书法教育实验学校。

陆晓磊

特色项目（童心悦读 书启智慧）

利用各项资源，拓展阅读范围，丰富阅读路径，推进全学科阅读，引导学生博览群书、开拓视野；

形成家校社区联动的阅读氛围，全面提升学生阅读核心素养，塑造书香四溢的校园文化。

2016

建设学校阅读硬环境，营造书香阅读氛围。

²  制定阅读计划实施方案；

²  学校创设阅读时间，开设晨诵、午读和阅读课，开展全科阅读。

²  确定固定的主题阅读月，根据主题进行阅读活动。

²  建设数字化阅读平台。

Ø  学校制定十三五阅读计划实施方案；

Ø  学校环境体现书香氛围；

Ø  搜集整理并展示师生阅读成果。

Ø  形成数字化阅读平台。

陆晓磊

2017

拓展阅读范围，将阅读与学科课程相整合，启动学校阅读课程研发，引导学生博览群书。

²  阅读与语文教学整合。根据课堂学习进行相关拓展阅读活动。

²  阅读与学校书画特色相整合。让学生通过书法、绘画、来表现自己脑海中文字的画面，谋求一种与众不同的理解，培养学生创新思维和能力，充分彰显阅读的魅力。

²  成立学校阅读课程研发组，确保课程有序开发，并开展经典诵读活动。

搜集整理并展示师生阅读成果。

陆晓磊

2018

丰富阅读路径，将阅读与活动课程相结合，提高阅读的兴趣，得到成功的阅读体验。并在经典诵读活动中丰富学生优秀文化传统积淀。

²  家校社区联动开展阅读活动。

²  根据月主题开展各类丰富多彩的阅读活动。

²  结合学校半日实践活动和探究拓展等课程开展各类丰富多彩的阅读活动。

²  继续进行学校阅读课程研发；开展经典诵读活动，实践“诗乐教”一体的课堂学习。

成立家校社区阅读计划推进联盟。举办阅读展览。

陆晓磊

2019

打造阅读特色，将阅读与学校创新实验室课程相整合，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化。

²  根据学校创新实验室课程，开展相应的阅读活动，进一步激发学生的阅读兴趣和阅读品质，形成良好的阅读氛围。

²  进一步完善学校阅读课程；实践“诗乐教”一体的课堂学习。

阅读笔记和校本课程成果展示。

陆晓磊

2020

提升学生阅读素养，校园富含人文底蕴，充满智慧和生机。

²  建立阅读评价平台，开展阅读评价，促进阅读品质。

²  总结与提炼，推广学校阅读特色。

Ø  拥有科学合理的阅读评价平台；形成完善的学校阅读课程；

Ø  开展区级层面的阅读展示活动。

陆晓磊

特色项目

（启艺健体）

汇聚校内外各种资源，以校级精品艺体社团为依托，以艺益智，以球健体，培养和提高学生的艺术素养、审美情趣和人文底蕴，增强学生体质，促进学生个性发展，培育充满活力的校园文化生态。

2016

  组建“封浜小学管乐团”，确保管乐团的各项训练能正常开展。

  组建“羽球飞扬”社团，羽毛球特色课程化，打造“一校一品”特色。

  组建“校园足球”社团，提升学生足球技能。

²  聘请上海音乐学院、申城爱乐管乐团、上海歌剧院的专业老师组建专业教师团队，定期来校进行指导。组建校内管乐团教师团队，每天带领学生认真训练。

²  开发校本教材《球拍下的炫色童年》。聘请专业的羽毛球教练走进体育活动课，教授学生规范的羽毛球动作。

²  组建校足球队，聘请专业教练进行每天训练。

Ø  管乐团的日常训练正常开展，利用校园文化艺术月，进行展示。

Ø  羽毛球训练走进课堂效果好，形成“一校一品”特色。

Ø  校园足球队积极参加区校园足球联赛，以赛促训。

陈国琴

2017

  不断提升管乐团演奏水平，积极参与各级各类展示，并组建乐团梯队。

  加强羽毛球在校园的普及，提升羽毛球校队的训练成效。

  足球课程化，足球队在区级校园足球联赛中能进前六

²  继续加强专业训练，提升指挥合练的效果，定期组织学生赴上海音乐厅、东方艺术中心、上海交响音乐厅观摩专场音乐会，提升学生的艺术素养。

²  在全校开展羽毛球大联赛活动，浓郁羽毛球运动氛围。开展羽毛球校际联赛，提升学生的专业水平。

²  开发足球校本教材，开展校际之间的足球联赛。

Ø  举行庆六一管乐团专场音乐会。

Ø  羽毛球校队学生参加区级羽毛球比赛团体名字进前四。

Ø  在区级校园足球联赛中促进足球队不断成长，在区里名列前茅。

陈国琴

2018

  加强乐团管理，在区级有影响力。

  加强“一校一品”建设，使羽毛球成为学校体育品牌。

  不断提升校足球队的专业技术水平，加强梯队建设，积极参加第十六届市运会争取前八。

²  每位学生发放管乐训练日记，培养学生自觉练习的习惯。二年级中组建管乐团预备队，并和管乐团校队一起进行起步训练。

²  制定“一校一品”实施方案，积极开展“一校一品”展示活动。

²  校足球队积极参加嘉定区校园足球联盟赛、上海市校园足球十项系列赛，以赛促训。积极备战上海市第十六届市运会。

Ø  管乐团校队能参加镇、区级展示、比赛；预备团进行初级展示。

Ø  “一校一品”在区级比赛中名列前茅。

Ø  市、区级校园足球联赛成绩进步。

陈国琴

2019

  加强管乐团课程建设，不断提升乐团管理水平。

  加强羽毛球梯队建设，学生专业技能不断提升。

  加强足球宣传，不断提升足球队的训练水平。

²  编写管乐团校本课程，整理、收集各声部的练习乐谱。继续加强管乐校队、预备队的管理。

²  组建羽毛球梯队，开展校际联赛，组织学生参加市、区级比赛，以赛促训。

²  校足球队在区级校园联盟比赛中，成绩提升快，学生成长快。积极向足球特色校输送足球人才。

Ø  管乐校队的演奏水平达到一定水准，能参加市、区比赛并获得较好成绩；出版管乐团校本教材。

Ø  校园“一校一品”特色浓郁，并在区里有一定影响力。

Ø  在区级校园足球联盟赛中争取踢进前三。

陈国琴

2020

  继续加强管乐团梯队建设，管乐团在全区有较大的知名度。

  继续推进羽毛球课程化进程，加强羽毛球校队建设。

  加强足球梯队建设，建设足球强校。

²  加强校际间的乐团交流活动，为管乐团搭建展示平台，提升知名度。

²  开发羽毛球第二套校本教材，并依托拓展型课进行全校推广，形成班班有球队，年级组有比赛的运动氛围。

²  以校园足球联赛为平台，以赛促训，不断提升球队水平。

Ø  管乐团在全区有一定的知名度。

Ø  羽毛球队参加区级比赛团体、单打争全区第二。

Ø  足球成为学校体育特色强项。

陈国琴