10月23日下午，封浜小学举行了江桥学区、真新教育集团片区的教育科研活动。本次活动对区级规划课题作阶段性研究的探讨展示，也是加强片区各学校科研工作校际交流、获得经验分享的良好机会。活动邀请了嘉定区教育学院科研部马骥老师、数学教研员陈春芳老师、片区的各校科研主任、数学学科骨干青年教师等，共有三十多位老师参与了本次活动。

活动中，我们通过研究课来呈现课题研究的主攻方向，让课堂实践真正成为课题研究的主阵地；通过对课题的思考和初期实施思考，与同仁一起探讨我们的研究方法、策略，为更好的进行课题下阶段的研究提供有力的指导。活动共分5个议程：1.课堂教学实践《方程》、2.课题引领下的《方程》的设计思想交流、3.数学教研员点评指导发言、4.课题阶段研究情况介绍、5.科研部老师指导发言。

    首先，由数学骨干教师吴雅琴执教的《方程》一课聚焦核心问题，以生活情境导入、结合生活数学实际，引导学生感知交流、观察比较、得出概念、分析概念、学会判断。在课堂上，通过聚焦若干问题，来培养学生懂得探索，获得解决问题的思维和能力。其次，由课题组成员青年教师姜平就课题引领下的《方程》作设计说明。姜老师在具体阐释“核心问题”的基础上，对焦数学教材文本，寻找“核心问题”对于重要的数学思想方法的把握、对于丰富学生解决问题的策略、提高解决问题的能力的独到见解。理清《方程》教学所要实现的教学目标，从明线中的2个问题、暗线中的3个问题来对标师生对于“核心问题”的解决，以此丰富学生将实际问题转化成代数形式的经验，尝试过程中透过显现看本质，从而明确“方程”的学习价值。第三、专家点评指导（一）环节，教研员陈春芳老师的点评是：1.实物情景创设非常好；2.以分类方法揭示“方程”的本质属性；3. 让学生充分观察，通过大量实例抽象并进行概括出概念。课堂脉络清晰，核心问题提炼到位。建议教师的板书可以更开放些，有利于学生发散性思维的呈现；第四、课题领衔人陈音华作“课题阶段研究情况介绍”。本课题的来源基于教育教学实际，围绕“适切、核心、驱动”三个关键词展开，着力于提升学生的学习能力，提高学业质量。通过寻找与课题密切相关的有借鉴、有营养的相关网上素材及专业书丛，进行活学活用。其次，进行研究进程的梳理，明确各阶段具体做什么，如何有计划、有步骤的落实于教研活动及课堂实际。随后，又介绍了课题研究中所用到的研究方法，例举了多个不同年级的数学课研究的实例。第五、专家点评指导（二）环节，科研员马骥老师肯定了课题研究具有的创新点：1.重课堂改革、课堂教学策略的研究；2.关键点是问题导向的目标性、主动性和自主性的呈现。探讨的问题是“核心问题”由谁来提？尝试让学生提问题，更多的把课堂还给学生。研教结合，进行课题研究下的课例研究，让老师们更多的浸润式的参与其中。

在打造“品质教育”的过程中，我们以解决问题作为实践的目标与导向，把一个个问题转化为深度变革的触点、支点。培养学生对学习富有兴趣、懂得探索，具有解决问题的思维和能力。懂得学习的目的和应用场景，养成持续探索的习惯。通过课题研究，有效落实学生数学知识能力与思维能力同步发展。做课题从研究问题出发，通过做什么、怎么做、哪些是有效的方法途径等，获得一定的实践经验，来更好的服务于教育教学，来印证“品质教育”带来的质的提升

撰稿：卫朝雅   照片：陈志强   编辑：张燕   审核：魏玉雷