本学期，课程教学部认真贯彻市教委与区教育局关于教学工作的要求，聚焦学生核心素养，聚焦学生学习品质，聚焦基于课程标准的教学与评价工作，加强教学管理，提升课程内涵，深化校本研修，探索“有氧课堂”实施途径，努力提升教师教学能力和学生学业发展水平。

一、融合中重体验，课程中积智慧

1、三者融合推进，升华育人目标

学校是教育之寓、课程之所。课程建设凸显出一所学校的文化与特色，承载着学生发展的视野与境界。本学期，我校将“幸福课程”、“慧雅阅读”的校本化实施与“B-I-G”课程相融合，重新对“B-I-G”课程进行了升华，以培育睿智、儒雅、阳刚的男孩和优雅、灵秀、聪慧的女孩为全新的育人目标，课程的实施与开发也更注重实践与体验。

2、聚焦学习需求，完善课程设置

首先从丰富B课程门类出发，在低年级增设了“趣味科学”课程，在促进男孩的动手和思维能力发展的同时，培养他们的科学素养和探究兴趣。其次，在G课程中，继续推进“布线新概念”课程，让每个女孩都参与到动手制作的过程中来，并通过丰富的想象来展现自己的创意，同时养成耐心细致的好习惯。

3、积累课程案例，分享经验成果

为了更好地积累校本拓展型课程实施的经验，每位教师在教学过程中积累过程性素材，认真撰写了拓展型课程科目记载表，教师们也勤于笔耕，不断反思课程教学中的得失，撰写了相关案例，本学期共征集教师们的“B-I-G”课程案例20篇，其中不乏精品案例。这有助于我们在课程建设中反思不足，同时为我们分享了许多经验成果。

    4、展示精品课程，亮出封小特色

“墨韵书香”的课程以“悦赏西游”为主题，参加了江桥学区民俗文化展示活动、区学术节展示活动，开展了“与大师面对面 习国画之精等粹”活动以及“以书会友 以墨抒情”的书法迎新活动，并编撰完成《悦赏西游》2018年成果集。三（4）班杨心怡学生的爸爸和相关学生参与了江桥镇第33个国际志愿者日主题活动，展示了我校学生“棕榈叶编织”的特色课程，让更多的人看到了我们封小的课程建设成果。

5、开放课程体验，学生快乐实践

为了回顾学生们在B-I-G课程实践中的收获与成长，同时让每一位学生都能根据自己的特点选择适合自己或感兴趣的课程。12月24日—27日，师生们进行了主题为“B-I-G课程乐无边，男孩女孩共成长”的课程体验与展示活动，全校学生尽情参与，快乐体验，也为他们最喜爱的课程分别投出了自己的选票。共有20门课程参与了本次活动，其中“趣味科学”、“手链编编”和“未来之城”分别成为最受学生们欢迎的男孩、女孩和公共课程。参与活动体验的过程也是学生学习和成长的过程，在这样开放化的课程体验中，男孩女孩们收获了欢乐而充满活力的学习经历。

二、基于课程标准  提升教学品质

1、教学问题引导  推进“有氧课堂”

通过校本研修重点推进“基于课程标准的教学与评价”工作，立足“有氧课堂”，将零起点教学、等第制评价与教师的教育教学活动紧密联系在一起，落地生根。

（1）目标导向，流程清晰。强化基于目标的教学研究，确立五步教学流程：分析学情与目标——确立评价——教学设计——课堂教学——后测评估。有序推出“有氧”教学研讨课，由专家教师、骨干教师和一般教师共同组成学习研究团队，进入教学现场进行以学为中心的课堂观察，聚焦教学改进，不断提升基于课程标准的教师研修能力。

（2）真实问题，团队共研。以教研大主题“基于学科核心素养的‘聚餐式教学’行动研究”为引领，针对老师们在课堂实践中的疑问，在各备课组内形成了“我的教学问与答”小课题，在教研活动中，通过青年教师课堂教学研讨、骨干教师课堂展示、课例分享与交流等方式，帮助教师对教学困惑得出一定的感悟或解答，有的放矢地提升教学品质。数学学科通过全员课例展示，发现和剖析问题，落实和推进课堂教学研究，强化实践功效；语文学科从评价方式、表达训练、作业设计和朗读能力的培养四个方面推出5节教学课例。英语学科以全景项目和触点评价为落脚点开展了7节研讨课。

校本研修以团队建设推进了学科大组发展，促使老师们转变教学视角，关注学科核心素养的培养和学生的学习经历，不断推进“有氧课堂”的建设。在区第十一届新秀评比活动中，陈志强获探究一等奖，曹琳获数学三等奖，陈婷获英语三等奖，张歆怡获道法三等奖。

2、加强教学管理  持续改进教学

（1）市级飞调  全面自查

在迎接市教委飞行调研的过程中，组织全体教师学习《基本教学要求》及《单元教学指南》，提升课标意识，厘清“零起点”、“等第制”价值追求。进一步规范教学行为，以“规范与创新并行”为主旨，聚焦课堂、聚焦学生，开展了多轮课堂教学、评价、作业、命题、快乐活动日、家长开放日等工作的全方位自查，发现“零起点”、“等第制”的亮点，严格规范教学行为，持续改进与提升。

（2）学习准备  重视养成

在起始年级积极推行“养方圆”教育，认真落实学习准备期工作。课程教学部加强管理，对语数英学科学习方案、综合实践活动方案以及各学科教案进行了检查。老师们放慢学习节奏，运用生动活泼的教学方法（游戏教学法、儿歌教学法、情境创设法、示范教学法、实践活动法等）开展教学，重视过程性评价，重视激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，帮助新生在心理、思想、行为上为今后的学习生活做好准备。加强家校联系，9月22日，学校召开了一年级新生家长会，让家长及时了解学习准备期的目标、内容，加强家校间的联系与沟通，争取家长的认可与配合。9月30日，一年级全体师生和家长举行了“养在方圆 快乐启航”学习准备期总结活动。

（3）校级调研  聚焦质量

继学习准备期“养在方圆，快乐启航”系列活动之后，为了促进一年级学生的学习兴趣和学习习惯养成，于11月初开展了“养方圆”教学调研活动，对一年级六个班级的学生的学习情况进行了飞行调研。听课老师根据《封浜小学低年级课堂学习评价表》，对学生的课前准备、听说读写习惯、学习状态开展课堂观察，总计24节课，涵盖了语、数、英、唱游、体育、美术、自然等各学科。通过调研了解与改进一年级各班的师生关系、习惯培养、学习参与率等情况，对一年级学生养成良好学习习惯起到了促进作用。

本学期，课程教学部分别针对不同年级开展了三次学业质量调研。其中，11月与1月的两次调研运用信息技术大数据，根据双向细目表，对语数英学科的学业质量进行了全面深入的分析。横向与纵向的数据比较，清晰地呈现了学生的学业水平发展情况，帮助教师们明晰了教与学的优势与劣势，促进教师个人与学科团队积极主动地改进教学与评价。

三、共享西游盛宴 探讨幸福成长

本学期在慧雅阅读方面继续打造以西游经典阅读为主题的全学科阅读模式。为促进学生更深入、更有效地阅读，学校为每个班级配备了适合阅读的《西游记》版本。根据不同的阅读版本，设计开发了三套配套阅读手册《童眼看西游》（低年级版、中年级版、高年级版）。在此基础上，学校积极探索了“慧雅阅读”与《幸福课程》校本化融合推进的方式，提出了全学科阅读和全过程体验的实施策略，即：先阅读再体验，让体验更深入；先体验再阅读，让阅读更聚焦；边阅读边体验，让学习更智慧。

2018年11月20日，嘉定区第二届品质教育学术节德研专场的首场活动“阅西游 享幸福 乐成长”——“幸福课程”和“慧雅阅读”联合研讨活动在封浜小学举行。涉及语文、数学、音乐、体育、探究、拓展、书画等七门课程八大版块的外场展示吸引了与会领导和嘉宾们的眼球。丰富而多元的课程展示，呈现的是封小男孩女孩们在书、画、写、读、诵、唱、习、算等领域的课程实践，留给大家的印象是“深度融合”，这也标志着封小的“西游阅读”已经进入了2.0版的新时代。内场的研讨部分，高岚岚校长分享了学校的实践经验与思考。李慧老师执教的“慧雅幸福课”《童心童语话西游，百折不挠乐成长》从《三打白骨精》的故事出发，启迪学生思考在困难中寻找解决问题的方法。微访谈《悦读真世界》中，9个校园小达人分享了自己与阅读相关的真实经历，童真在其中，快乐溢心中。“一课一访谈”让在场的老师们对封小“幸福课程”与“慧雅阅读”的实践探索有了更直观的了解。

四、推进学区办学  同分享共生长

我校积极参与学区的共建工作，作为江桥学区小学段的领衔学校，在课程展示、教师培训、教学实践分享等方面带头参与项目实践。特别是集结了学区内各校创新实验室和特色课程等优质资源，协助学区进行了“江桥文化之旅——研学APP”的设计与研发，使学区化建设在共享共建中得到推进。

五、开展“全景”教学  优化项目实施

本学期，“全景”教学依然是重要项目之一，2018年9月至10月，小学英语学科五年级“跨区域同步教学”以“基于单元整体设计 落实单课有效实施”为主题进行教学实践研究。作为基地校的项目组长，我校在小学英语学科“跨区域同步教学应用试点”项目中形成了定点、定时、定主题的常态化管理模式和实施流程。在教研员袁勇浩老师的指导下，和其他三所学校共同开展了8次同步教学课和5次同步教研活动。我校积极做好人教版PEP小学英语教材试点学校的每一次教研准备工作，与技术提供方和试点学校及时沟通相关事宜，确定同步教研时间，对教研议题等内容进行细化，出示教研相关文本，明确双方任务。收集试点学校学情分析并进行针对性集体备课，并试教调整。尝试拟定同步教学的前测和后测方案。其中我校两名青年教师陈婷和蒋梦婷分别担任PEP人教版（三起）五上第二单元《My week》第一课时和第二课时的教学任务，得到了大家的认可。

六、新时代推普行  你我他齐参与

1、学生活动丰富  推普氛围浓郁

    2018年9月10至26日是第二十一届全国推广普通话宣传周，我校根据文件要求，结合学校实际状况，大力宣传，广泛发动，以“说好普通话，迈进新时代”为主题，开展了一系列丰富多彩的活动，推普组在学校周围社区和街道向市民派发了《推普倡议书》，并开展了“啄木鸟”志愿者行动。在三—五年级中我们开展了“汉字小达人”校级选拔比赛。还组织了“中华诵·经典诵读”活动等活动。其中，第五届上海市小学生“汉字小达人”比赛中我校四（7）班陈梓维获得市级三等奖。学生们在活动中体验、学习，取得了良好的效果。

    2、关注教师培养  提升专业水平

    除了学生推普活动的丰富多彩，我们也同样关注日常工作中教师在语言文字方面的规范使用，督促各学科教师都要重视培养学生的语言文字规范意识和应用能力；语文教学更要注重听说读写能力的全面培养，在口语教学、写字教学及考查中要渗透语言文字规范化教育。我们还开展了“品语文魅力 遇见最美声音”青年教师朗读比赛，组织教师积极参与了“第十五届全国语文规范化知识大赛”，提升教师在语言文字方面的专业水平。

七、特教工作有序  研讨氛围浓郁

目前我校有随班就读学生3名，有送教上门学生2名。本学期继续坚持贯彻不歧视、不放弃的原则，有序开展特殊教育工作。在校针对每一位随班就读学生的实际情况，任课老师对班内随班就读生制定了切合学生实际的个别化教学计划，并且进行个别化辅导，记录于个别训练记录本；校外坚持定期送教，为特殊儿童送去关怀。2019年1月9日，联合学校党支部、团支部为2名送教上门学生家庭送去了春联、福字，提前送上了学校的新春祝福。同时，特教教研组也积极探索优化指导，将好的教学案例进行总结和推广。吴雅琴老师额教学资源应用案例《小动物学走路》获上海市二等奖，张琳老师的《笛声》获区特教资源评比三等奖。

八、反思问题与改进设想：

1、加强教学常规管理，迎接市级全面调研。下学期，学校面临“学校课程与教学大调研”工作、“国家义务教育检测”和区质量调研，学校将进一步加强对教学过程的监控，做好课程教学部和教研组两级常规检查的过程性记录与反馈，进一步规范备课、上课、作业、辅导、评价等教学行为，梳理和调整教学管理机制，将迎检、实践和改进并行。

2、课程融合，评价跟进。“B-I-G”课程的整体架构在不断完善中，本学期在课程上的一个重要举措就是将幸福课程与慧雅阅读融合，下学期将对“B-I-G”课程做出进一步规划与调整，对现有课程科目进行梳理，并重点做好课程建设中的评价研究。

3、团队研修，合作发展。学校的教研活动效果有待进一步提升，下学期设想：发挥学科教研组和备课组的团队力量，以团队课例研修形式，探索“有氧课堂”特色，提炼“有氧课堂”的特点，并评选封小优秀备课组，评选“封小好课堂”优秀案例，以此推进教研组发展，提升教研品质。

封浜小学课程教学部

2019年1月16日