嘉定区封浜小学拓展型课程实施方案

作者：封浜小学更新时间：2018-01-06 16:25点击量:0

一、指导思想

认真贯彻落实《上海市教育委员会关于深化中小学课程改革加强教学工作的若干意见》（沪教委基〔2007〕46号）的要求和沪教委基（2009）54号，全面落实《上海市中小学课程实施方案》，发挥学校学科教学优势，促进教师资源利用的最大化，推动学校拓展型课程建设工作，以进一步培育学校的办学特色项目。

二、课程目标

1、学校发展目标

聚焦课堂，提高课堂有效性，构建：轻负担、高效益、多类别、分层次、个性化的校本课程体系，营造民主和谐的校园文化氛围与教学环境，发展学校优势学科，创立学科特色品牌。

2、教师发展目标

聚焦人才，促进教师专业化发展；发挥教师的特长，充分利用教师的各类资源，打造师德修养好、业务能力精湛、勇于创新、团结和谐的教师队伍。

3、学生发展目标

聚焦学生，发展学生综合素质，把学生培养成为具有负责精神、合作能力、探究意识、健康体魄与个性特长的人。

分层目标：

（1）．使学生初步了解各自感兴趣科目的一般规律和特殊规律，了解自己的兴趣爱好，具备初步的选择意识。

（2）．能尝试了解自己感兴趣的、与日常生活和生产密切相关的、浅显的现象和规律，初步具有个体的学习经历、经验和体验，初步形成某一方面的兴趣爱好或个性特长的萌芽。

（3）．能在尝试的过程中逐步形成个性特长和社会责任心。

（4）．初步形成团结协作的精神、健康审美的情趣与良好的个性品质。

三、课程开发原则

关于学生

1．自愿选择原则

学生在选择拓展型课程的过程中以自愿为主，可以根据自己的个性特长、兴趣爱好与自身的年龄特征选择喜欢的课程进行学习活动；同时在课程学习的过程中，允许部分学生转学科，以期取得最佳的效果。

2．人人参与原则

对于限定拓展型课程我校实施统一安排，对于自主拓展型课程，我校实行走班制，即根据年级特色在同一时间段安排好六至十节的不同科目让所有学生选择自己喜欢的课程进行拓展性学习，每一个学生都必须选择一个科目，做到人人参与。

3．发挥特长原则

在拓展型课程实施中，我校注重发挥学生的特长，会有目的的进行选拔和培养。如鼓号队、合唱队、绛鼓队、田径队、篮球队、足球队、文学社等，在选拔有特长学生的同时激励他们在活动中更好的发挥自身的优势，争取为班级、学校争光，为自己今后的发展指明方向。

关于教师

1．自主申报原则

拓展型科目的任课教师也以自愿为主，由教师根据自身的特长和实际条件在每学期开学初向教导处投递拓展型课程申报表，得到教导处的同意和认可，则在学校对科目内容进行发动和宣传，张贴拓展型课程招募书自行招募学员。

2．多方结合原则

由于某些拓展型课程缺乏专业的专职教师，学校的实际条件也不允许去特招所有所需教师。为此我们结合多方力量，既有外聘教师：如教学绛鼓的老师，担任写字教学的程峰老师和小主持班的张老师，又有家长和社区内合适的人员担当教师；同时也定期送教师外出学习进修，以不断的努力逐步完善师资条件。

关于教材

1．自主开发原则

我校的拓展型课程在很大程度上都致力于对校本教材的开发，在学习他人经验的同时，结合我校自身特色开发课程，编辑校本教材，鼓励教师通过实践体验不断调整和补充，让校本教材在实践中不断完善，趋于成熟。各类校本教材：《漫画》、《成语漫画》、《故事中的成语漫画》、《我的童年在探究》、《开卷有益》、《Happy Reading》、《英语小剧本》、《绛鼓》、《小学书法基本教程》。

2．择优选用原则

在开发学校特色项目的过程中，我们知道光靠校本教材来进行拓展型科目的实施是远远不够的，绝对不能满足学生的需求，因此为了创设学校特色、结合学生需求我们选择了一批学生喜欢，教师感兴趣的教材如：二到四年级的《口语交际》、一到五年级的《典范英语》、《红十字急救技能培训》等。

四、课程设置

（二）、课程内容及安排

限定拓展型课程

根据学校和学生的发展目标以及学校德育课程设置的基本原则， 我校2009学年第一学期的限定拓展型课程安排如下。

封浜小学限定拓展型课程（2009—1）

具体安排如下：

（1）午会课

午会课在内容上针对当代学生思想活、观念新、信息灵的特点，把反映学生学习、生活及社会热点问题以及学生感兴趣的话题引入教育内容，使德育课程内容更加鲜活、容量更加大。

（2）班、队活动课

班、队活动均安排在每周五下午第二节课，结合实事，结合节庆及社会、校园热点话题等，确定每周班队课主题，来保证班队活动课的规范化、系列化和实效性。

（3）社区服务和社会实践活动

社区服务和社会实践活动采用校内外结合的活动形式，根据不同年级学生的

特点和需求来进行设计和规划。

自主拓展型课程

五、课程实施

1、课内外相结合

定时的自主型拓展课、专题教育班队活动课、社区服务和社会实践课的时间对于学生而言，远远不能满足他们拓展型课程活动的需要。为此我们要求教师在课内由学生自主安排实践活动，可以阅览、上网，或由教师对学生进行集中指导，或个别指导，或由学生进行即时的或阶段性的交流，进行思维碰撞，互相质疑，在原有基础上调整方案，深化研究；在课外积极开发家长的教育功能，让家长担当“校外辅导员”，带领孩子逛书城、参观、访问，和孩子一起参加各类活动，形成家长与学校共同教育的联络网，为孩子拓宽学习的时间和空间。

2、小组合作探究

学生的小组活动一般由兴趣或基础相近，对同一类课题感兴趣的学生自由组成，即将不同性别、个性、学习能力和学习兴趣的学生组合在同一组内，做到特长互补，从而激发每个学生的内在潜能，提高效率。

3、过程结果并重

要求教师注重指导过程，要认真填写“封浜小学拓展型课程记录本”，其中包括教学计划、学生名册、各章节讲义、课后反思、实践效果等，教导处将对实施过程进行监控，并在校内进行拓展型课程教学展示和校本教材的评比，取长补短，共同提高。

六、课程评价

学校评价：

1、成立课程计划实施评价领导小组，具体负责课程实施的检查评价。

    2、制定课程计划实施评价量表，不认真执行者，将纳入每月的月考核中。

    3、对课程实施的评价，应重视过程性评价，旨在提高教师的业务水平及学生的自主学习的能力。

4、各任课教师每学期需对学生的学习情况采用不同的方式进行评价，评价学生对该学科学习的兴趣需求、学习效果等。

5、对于认真执行课程计划，又取得优异成绩的教师给予奖励。

学生评价：

1.能积极参加小组活动，服从分工，能完成任务。

2.能关心、帮助别人，虚心听取意见，大胆表明自己的观点。

3.能动脑筋，发现问题、解决问题，有收集和整理信息的能力。

4.能展示自己的所学成果和一技之长。

对于评价结果的表述可采用多种形式，如书面测试、口头表达、模拟表现、实验操作、作品展示、观察记录、平时练习、考查面试、调查报告、小论文、 表演、成长记录袋等。

教师评价：

1.教学计划对发展学生个性的合理性；

2.教学内容的科学性、时代性、层次性和综合性；

3.对每一个学生的关注程度；

4.教师在实施拓展型课程中的投入程度；

5.教师在开发和建设拓展型课程过程中其专业水平的提高程度；

七、保障措施

1、为了保障课程计划的实施，学校必须为教师提供所有学科上课必备的教学工具、做好各类设施的提供，如校园网等。

2、根据师资培训工作的要求，加强师资队伍建设，创造条件，让教师认真参与培训，做到有计划、有目标、有考核、有成效，并建立科学合理的奖励制度。

3、为教师提供学习、成长的空间，聘请专家指导等，对成熟教师给予各类荣誉等。

4、保证课程实施过程中教师的研究时间，研究空间。鼓励教师撰写心得体会，包括成功的经验和失败的教训，鼓励教师进行课题研究。

5、在教师考评上充分肯定教师在拓展型课程实施中的成果。

拓展型课程是在基础型课程基础上，着力体现知识扩展和综合能力的发展，是学生终身学习精神、方法、能力培养的重要载体。我校的拓展型课程在功能上将着眼于对基础学力的培养，同时更注重发展学生的各种不同的特殊能力与个性，力求找到学生个性发展能力培养的新空间。

拓展校本教材

封浜小学拓展型课程——绛鼓 校本教材