规范语言文字 建设文明校园

作者：封浜小学更新时间：2018-01-08 08:31点击量:0

——封浜小学创建区语言文字规范化示范校自评报告

学校是语言文字规范化的重要阵地，学校语言文字工作是国家语言文字规范化、标准化工作的基础，开展语言文字规范化示范校的创建有利于提升学校语言文字工作整体水平，有利于推动学校在全社会语言文字规范化过程中更好地发挥作用，有利于语言文字工作目标的顺利实现。普通话已经变成封浜小学的教学语言和校园语言，校园用字如校内标牌、试卷、公文、宣传栏、黑板报等都达到了规范化的要求。现根据《国家通用语言文字法》，就以下五个方面对我校语言文字工作进行自评，现将情况汇报如下：

一、学校基本概况

封浜小学创建于1911年，目前，学校有30个教学班，教职员工共84名，教师71人，1312名学生。我校中学高级教师3人，小学高级教师40人，小学一级教师27人，硕士学历1人，本科学历67人，大专3人； 35岁以下青年教师38人；区级骨干教师4人，镇级骨干教师6人，校级骨干教师12人。我校教师普通话达标率为95.7%，其中，除两位年龄较大的语文教师未达标，另有一名语文教师未达到87分，其余教师均达标。教师队伍年龄结构合理、学历层次比较高、教学能力高，是一支相当优秀的教师队伍。

学校办学成绩突显，获得了诸多荣誉：我校是上海市文明单位（四次蝉联）、上海市安全文明校园、上海市“三八”红旗集体，上海市行为规范示范校（四次蝉联）、上海市小学语文教学专业委员会实验基地、上海市书法教学实验学校、区“实践公信教育”示范校、区绿色学校、区青少年民族文化培训工程基地学校、生命教育试点校、未成年人思想道德建设工作先进集体、区“十一五”艺术教育特色项目（漫画项目）等。

二、加强语言文字工作的措施、做法

（一）加强管理是我校语言文字工作的保障

1、进一步健全语言文字工作网络。

近年来，为贯彻落实《中华人民共和国通用语言文字法》和《国家通用语言文字条例》，我校高度重视语言文字规范化工作，成立了以校长高岚岚为组长的领导小组，由分管语言文字工作的赵云老师负责、推普组长落实具体工作，辐射到29位语文教师，继而全校教师的范围，形成了一支能力突出、行动迅速的语言文字工作队伍。全校上下达成共识：语言文字工作是学校的一项重要工作。

2、进一步落实语言文字工作制度。

为了更好地开展语言文字工作，依据国家有关语言文字工作法规，学校制定、出台了《封浜小学语言文字规范化工作的制度》，组织师生学习，并在平时的教育教学工作中加以落实。不仅在课堂教学活动中要求师生讲普通话写规范汉字，更将师生讲普通话写规范汉字的习惯延伸到日常生活之中，把日常的语言文字应用能力纳入教师考核、各类评优活动、教师聘任、教师职务晋升的基本条件之中，强化教师语言文字规范化意识。

（二）环境创设是我校语言文字工作的温床

目前，我校已基本做到将普通话作为教学、会议、各类活动、对外接待和联系工作、校园广播、师生交流、交际的语言。学校形成文明健康优良的用语环境，指定专门教师和学生担任推普员，基本实现普通话成为“校园用语”目标。

校安工程中，我校在环境布置上为语言文字开辟了一片天地。在校园入口最显眼的地方，雕刻着《弟子规》《三字经》等经典文学，在一楼大厅的右侧，我校特色的办学目标、校风、校训、教风、学风在醒目地展现在馥郁风雅的浮雕背景上，用语考究。校园的走廊过道，电子屏幕上处处能见到有关语言文字方面的宣传和标示。

（三）学科教学是我校语言文字工作的根基

以语文课为主阵地，口语交际相关课程为训练场，培养语言文字运用能力。分年级制定符合学校实际的学生语言文字能力的要求，如：低年级学生的语言文字能力培养体现在汉语拼音的教学和巩固上；中年级的能力培养重点在识字写字、口语交际上，高年级则应该注重语言表达的整体内容把握上。以此为指导方向，我们开设了《能说会道》、《故事汇》、《巧嘴乐语》、《妙语连珠》等口语交际拓展课程，在330课程中开设了《硬笔之美》和《墨韵悠悠》硬、软比书法课程，《古韵幽幽》古典诗词指导创作班，蓓蕾文学社指导学生在写作中积累丰富的语言，并开展了“汉语拼音达标测试”、“错字别字大会诊”、“汉字听写大赛”、“演讲比赛”、“讲故事大赛”等专项训练活动，从而使不同年级学生的语言文字能力得到不同形式的培养和提高。

此外，语文课堂上，教师运用多样的组织形式，如自由阅读、欣赏名作、交流讨论等，扎扎实实地开展读书指导，并设计《读写绘本》，指导学生定期写读书笔记、开展读书体会交流会、主题演讲会等，使学生的阅读内容由课内向课外延伸，阅读空间由课堂向生活纵横，语言文字的感悟与运用也得以延伸；阅读课上，赏析名作佳句，吟诵经典美文，引领学生走进文学世界；写字课上，扎实学习写字基本功，每周安排一节全校性写字时间；班级板报上会有定期的语言文字专刊。每周二午会课是全校性的经典诵读时间，一年级《弟子规》、二年级《三字经》、三年级《笠翁对韵》、四五年级《论语》，每一部经典都会让学生终生受用。

此外，我校专门聘请嘉定区青少年活动中心蔡汪洋老师作为“小小主持人”班的总指导，学生在朗诵技巧、表演能力等方面得到了专业的指导，获得了很大的进步和不少成绩。

（四）丰富的活动是我校语言文字工作的阵地

一年一度的推普周活动，计划周全，氛围浓厚，全校师生都参与其中。为了进一步带动周边社会环境规范化使用汉语言文字，发挥辐射和示范作用，我校每届推普周都开展“小小啄木鸟”专项整改活动，查找学校周边社区不规范用字并劝导其整改。围绕“中华诵·经典诵读”，每次推普周我校都开展形式多样的“中华经典诵、写、讲”活动：有经典诗文表演唱、“经典背后的故事”讲故事比赛，有经典吟诵、朗诵、演讲和背诵比赛；有全校师生的硬、软笔书法比赛；有师生、家长共同参与的诗歌创作比赛，竞争激烈的汉字听写、书写大赛等等。这些活动都是鼓励人人参与，在班级选拔的基础上参加学校比赛，使每一个孩子都能得到充分的锻炼。

此外，借校“读书节”、“教学节”和“阳光小舞台”等各种平台，结合我校漫画和书法教学特色，进一步积极开展语言文字相关活动。以“经典伴成长，书香满校园”为主题的“中华诵·经典诵读”系列活动，全面营造了“书香家庭”、“书香班级”和“书香校园”。在“雅言传承文明，经典浸润人生”读书节活动中，低年级学生选择自己喜爱的古诗文制作了精美的诵读卡，高年级学生摘录自己欣赏的经典文学，精心制作了经典诗文手抄报，图文并茂，情真意切；教学节中，我校漫画社和墨韵社师生共同合作，开展了“十里诗画廊，经典伴成长”现场诗画展示活动；阳光小舞台的展示活动中，有古筝伴奏的书法展示、用歌舞来演绎的《三字经》、声情并茂的朗诵《祖国，我爱你》、小组唱《游子吟》、相声《正反话》等，为校园营造了浓郁的经典诵读氛围。

三、语言文字工作中的点滴成绩

几年来，学校加强语言文字工作，进一步增强师生规范语言文字的意识。在各类比赛和活动中，师生积极参与，取得了不菲的成绩。三年来，共有学生发表或获奖作文100多篇，教师有关写字教学、朗读教学、写作教学方面的文章百余篇在各级论文比赛中获奖，在各类报刊杂志发表。

我校学生在各类语言文字相关比赛中屡获佳绩。在第九届全国语文规范化知识大赛中，朱音同学获得了全国一等奖，在其余几届比赛中，我校也有多名学生屡屡获得了二、三等奖和优胜奖，语文教师获得优秀指导奖。2013年的精锐杯魅力汉语比赛中，我校颜思远和邵依儿两位同学挺进半决赛，获得入围奖。2012年“自说自画”活动比赛中，我校范玺宇同学脱颖而出，获得了市二等奖的优异成绩，并于2013年9月于首届上海市青少年校园主持人大赛中获得小学组一等奖。今年的小青蛙讲故事比赛中，我校李张茜同学获得了嘉定区一等奖，并代表本区参加了上海市小青蛙讲故事比赛。邵依儿家庭连续两年在“梦想都市，悦读嘉图”读书月活动中荣获“和谐家园”经典美文亲子诵读比赛三等奖。此外还有不少获奖，都见证了我校师生的努力和在语言文字工作中的不断突破。

我校教师在语言文字教学科研方面也狠下苦功，收获颇多。张燕萍老师的《以“趣味墨画“为切入点，提高低年级小学生软笔书写能力的实践与研究》，被列为区级规划课题，该课题正在研究中；孙华芳老师主持开展的《在小学高年级中开展“捉虫式”讲评作文的实践研究》也是区级规划课题；陆晓磊老师的课题《基于课程统整的小学国学经典教育的实践与研究》和张琳老师《低年级学生口语交际能力的培养》立项为校级课题，正在研究中；李慧老师的区级课题《低年级小学生语文课堂语言表达能力差异的研究》已经结题。

四、工作中存在的问题、原因及对策

工作中存在的问题：

1、虽然对语言文字工作有相应的规章制度、计划安排、条例要求，但仍然是以宣传、教育、建设为主，经常性检查监督不够，如对语言文字应用状况缺乏定期检查调研，因而对规范化程度缺乏客观数据资料及跟踪量化分析，也就不能对建设中存在的问题及时发现，及时整改。

2、就语言文字两大块工作而言，抓语言多，抓文字少，比如活动的安排更多偏重于普及普通话宣传教育而对用字规范化教育尚显不足，向社会辐射的力度不够。

整改措施：

1、逐步完善语言文字工作中的检查评估机制，定期检查调研及时发现问题，解决问题，使工作落在实处。

2、加强用字规范化教育，采用多种形式，多种途径的宣传教育活动，如开设专题讲座，充分利用宣传媒体（宣传栏及语言文字工作网页）登载相关文稿及节目。在工作中，进一步由学生向家庭渗透，再向社区、社会延展，以这样的联动宣传方式加强语言文字规范化使用的宣传。

五、今后努力方向

我们的语言文字工作是踏实的、细致的，同时也是在不断完善和提高的。在最近几年中，我们积累了不少工作经验，也克服了不少客观困难，取得了一定的工作成果，得到了上级主管部门的认可和赞许。我们将继续努力，不断提高，大胆创新，与时俱进。在上级领导部门的关心下，在学校领导的有力领导下，在语言文字工作小组的团结努力下，在全校教职员工的大力支持下，在全校学生的积极配合下，在未来的工作中，巩固成绩、完善体制、拓展思路，争取将学校的语言文字工作推向另一个高潮。