封浜小学2018学年第一学期课程教学部工作计划

一、指导思想

认真解读区教育局2018学年教学改革精神，以“课程•课堂•践行•评价”为主线，加强教学管理，优化课程设计，探索“氧立方课堂”策略，深化校本研修，完善学业评价，提升教师教学能力和学生学业成就发展指数。

二、工作目标

1、加强教学常规管理，保障教学有序有效。

2、优化课程实施方案，丰富“B-I-G”课程设计。

3、深化“氧立方”课堂教学研修，加强教研团队建设，提升教学质量。

4、完善教学评价体系，激励师生共同发展。

5、打造“悦赏诗书”的阅读品牌，提高学生阅读素养和阅读审美。

三、具体工作

（一）优化课程实施方案  男孩女孩各展风采

对BIG课程做出进一步规划与调整，对现有课程科目进行梳理，做好活动整合与评价研究。

1、聚焦学生的学习需求，不断丰富B课程门类，完善G课程。为了扎实推进学校B课程，让学校课程落地，通过进行学生的拓展型课程需求的调查，从男孩女孩的不同兴趣需求出发，丰富与开发学校B课程门类，完善G课程，为学生搭建成长与展示的平台。

2、组织教师认真学习和撰写校本拓展型课程的课程纲要，着重体现阳光教育理念，让男孩女孩在封小的校园里快乐成长，收获精彩的童年。

3、为了更好地积累校本拓展型课程实施的经验，要求每位教师在教学过程中积累过程性素材，认真撰写拓展型课程科目记载表，及时收集相关教学成果，以图文、表演等形式在课程后期进行展示或汇报。

4、本学期的BIG课程设置说明：B课程主要分为两大类，一是针对一二年级学生的趣味科学主题课程，二是针对三—五年级学生的玩转魔方课程，以科学益智、启发头脑的内容帮助男孩们拓展思维，提高观察与动手能力，激发探究兴趣。此外，B课程中还设置了太极专业课程和少儿编程课。G课程以布线新概念的主题出发，开展毛线、布艺和编织类课程，帮助女孩们提高手眼协调性，培养艺术想象力与色彩欣赏力，养成耐心细致的好习惯。G课程还设置了古筝、舞蹈两项艺术类女生课程，该两项课程由专业老师进行指导。I课程设置了管乐、游泳、手风琴等专业课程和种子探究校本特色课程，不断满足男孩女孩们全面发展的需求，促进学生个性和特长的发展。

（二）基于课程标准，改进教学与评价

1、“养方圆”从学习准备期抓起

（1）组织一年级教师认真学习上海市关于小学一年级学习准备期的文件精神和实施要点。

（2）制定《2018学年一年级学习准备期“综合活动”实施方案》以及一年级各学科学习准备期实施方案。综合活动课和语数英等学科开展教学研究，根据实施方案提前制定一至两周的教案，设计丰富多样的教学活动内容和评价内容。

（3）实施“养方圆”教育，放慢学习节奏，运用生动活泼的教学方法（游戏教学法、儿歌教学法、情境创设法、示范教学法、实践活动法等），由教师、学生、家长进行合理评价，重视过程性评价，重视激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，帮助一年级新生逐步适应小学生活，在心理、思想、行为上为今后的学习生活做好准备。

（4）课程教学部加强对学习准备期的管理，行政深入课堂听课评课，了解常态下教师的课堂教学方法与学生学习习惯、班级风气的养成情况。检查教学设计与评价资料等，促进教师严格落实教学常规，通过反馈与研讨改进教学。

（5）第四周举行学习准备期总结活动暨家长开放日活动。

2、聚焦课堂教学改革，深化“氧立方”课堂的实践探索

依托武宁路小学托管项目与名师优质资源，提升教研质量，培养优秀青年教师。各学科、教研组认真组织教师学习课程标准和学科核心素养，发挥团队合作精神，发挥骨干教师的引领作用，加强日常教学实际问题研讨、解决，立足课堂，以研促教，有序开展有品质的教研活动。

（1）继续推进基于课程标准的教师研修能力

①通过外聘与自培相结合方式强化教师学习意识。

②加强备课上课作业评价一致性研究，强化课程标准意识。

③基于真实问题申报科研小课题，强化研究意识。

（2）继续推进基于数据的教学质量提升

①重视学业数据分析，用信息化手段呈现教学成果，并采取相应措施，改进教学。

②重视作业设计与命题研究。继续关注教师的命题能力，对“1+1有氧作业”的命题进行定期的交流。重点关注学生高阶思维能力培养。一二年级的口语作业设计要明确各项板块，融入教师、学生和家长的评价。

③重视教学疑难问题，形成各年级学科教学研究主题。在语数英学科开展以“教学问题解答”为主的教研活动，各任课教师以“我的教学问与答”提出自己在课堂教学中的实际困难或疑问，形成组内小课题。针对教师们在课堂实践中的疑问和课题研究的方向，制定每月教研活动的主题。在教研活动中通过青年教师课堂教学研讨（三年以内教师开课随机安排于教研活动中）、骨干教师课堂展示（11月）、课例分享与交流，帮助教师对自己提出的困惑得出一定的感悟或解答，有的放矢地改进课堂教学。

学校教研主题——基于学科核心素养的“聚餐式教学”行动研究

语文学科主题：关注练习设计  提升思维品质

数学学科主题：关注课堂教学  提升学业质量

英语学科主题：依托有效活动设计  提高阅读素养

④重视养成高认同度的学习习惯，关注学习辅导成效。关注学生预习、听讲、发言、作业等方面良好学习习惯的养成，倡导自主学习方式的养成，不断提升教学实效。

3、“小太阳”校本化评价，科学记录成长过程

（1）科学设计评价内容与要求。把评价建立在课程标准的基础之上，各学科各年级依据课程标准和学生年龄特征，制定本学期学科评价计划，合理设计评价目标、评价内容与评价方式。

（2）运用数字化的校本评价平台，随时随地记录学生的课堂表现、作业情况等，在日常教学中关注每一位学生，通过观察学生活动、作业等方面的表现，评价学生的学习兴趣、学习习惯、学业成果等。同时，家长能通过微信公众号让了解到孩子的在校表现，有效促进家校互动。

（3）学业成果评价采用等第制和评语相结合的方式。通过过程性的数据记录，积累学生课堂表现、表现性任务完成情况、各类考查等的情况，采用等第和评语相结合的形式，综合反映学生学业发展状况。

（三）加强教学常规管理，保障教学有序有效

1、严格落实学校课程计划，确保市教委2018学年课程计划各类课程的开足开齐，保证学生每天锻炼一小时的时间。每周三下午为“快乐活动日”，以校本拓展兴趣课、探究课、体育活动、班团队活动、社会考察实践为主要形式，让学生按“趣”选择、按“需”学习。

2、建立课程教学部与教研（备课）组的常态沟通机制，促进教学管理与学校整体发展的一致性。加强对教研组、备课组的建设，明确教研组在教学管理、教学改革、课程建设、课题研究和教师培养等方面的基本职能，强化教研（备课）组长的角色担当。以教研（备课）组长例会为抓手，加强对教学常规、教学研修及教学成效等教学重点工作的推进，提高教学管理的针对性和时效性。

3、加强监控、分析与跟踪，努力实现学业质量的提升。加强对各阶段教学实效性的研究，以“稳中求胜”为目标，坚持开展基于标准的课堂教学，做好培优辅弱工作，关注潜能生，加强对阶段练习数据的分析与跟踪，加强与任课教师的沟通，通过科学管理和统筹安排，形成各学科之间的合力，为提升学业质量打下良好基础。

（1）组团提升：对成绩离差大的教师安排行政和骨干教师带教，组成三人团体，通过听随堂课、检查作业、学生访谈等途径了解教学实施情况，并采取相应措施与相关指导指导，促进教学成效。

（2）跟踪调研：质量监控部和课程教学部对偏差年级学科进行跟踪式飞行调研。

4、从细节入手，严抓常态管理。

（1）加强对教学过程的监控，做好课程教学部和教研组两级常规检查的过程性记录与反馈，进一步规范备课、上课、作业、辅导、评价等教学行为，备课不重复使用旧教案，严格按照区教研室下发的新要求全面修改，将常规检查结果纳入对教研组、备课组和教师的学期常规考评。

（2）加强对课堂教学的监控与反馈，通过相互听课、学习研讨，进一步规范教师的课堂教学行为和学生的课堂学习习惯，提高课堂教学的效率。

（3）进一步规范校本化作业的编制与布置。回家作业通过“晓黑板”向家长公示。一、二年级不布置书面回家作业，根据学科特点设计趣味性、生活性、探究性的口头作业，电子稿每周上传至课程教学部。三、四、五年级以学科课程标准和教学目标为依据，加强对“1+1”有氧作业的研究与监控，提升作业设计质量。

（4）提升常态练习的有效性，备课组内统计评价结果，学科分管不定期抽查情况。

5、关注青年教师：抓好五年以内的青年教师的成长，经常组织这些教师观摩本学段、本学科所有课和本学段其他学科优质课。在观课基础上进行评课，提升他们的教育教学能力和实践智慧，改进教育教学行为，推动以解决课堂教学实际问题为取向的教育教学研究。

（四）慧雅书童

为培养学生乐于阅读的氛围，提高学生阅读素养和阅读审美，打造“悦赏诗书”的阅读品牌，本学期将在已有的“晨诵、午读、周省”的基础上，开展以下阅读活动：

1、悦赏阅读，趣由心生

利用每周二午会开展班级读书会。借此机会开展以班级为单位的阅读活动，如：小小朗读者、好书分享会、读书方法交流会等，使得周省不再是学生个人的孤独行为，而是互相交流，互相鼓励的群体行为。利用图书馆场地资源，计划于每周一中午开展“暖阳阳故事会”，第一阶段先让学校小主持人班的孩子们轮流上台为学校师生演绎生动有趣的故事。调动学生兴趣之后，招募校园故事分享员为大家讲故事，使得更多人感受到阅读的乐趣。利用图书馆场地资源，计划每月开放一次“乐淘淘好书集镇”。第一阶段，发动学生将需要交换的书籍上交到采知苑作为集镇资源，并换取购书券，一本换一张。资源收集后，于每月最后一周的周四中午开放集镇，学生可以凭购书券“购买”喜爱的书籍。深入推进《西游记》的阅读，根据各年级特点和阅读版本的差异设计校本阅读任务手册《童眼看西游》，让学生边阅读，边思考，边收获。

2、学科整合，融合经典

在全学科理念的倡导下，探索学科间的融合课程将书画与古诗文阅读结合，形成融合课程“墨韵书香”，既书经典诗词，又以诗配画，诠释了内心对赏读的理解，提升审美情趣；将阅读与学生心理健康相联系，以绘本形式来潜移默化的影响和引导学生正确的心理走向……同时利用学校图书馆场地与资源，将鼓励教师到图书馆开展各类教学活动，初步形成可参考、可推广的彰显学科特色的阅读课例。

3、项目引领，互助成长

为深入落实国家关于推进中西部教育发展的要求，充分发挥上海基础教育改革和发展经验的示范引领作用，促进中西部基础教育内涵发展，我校紧紧围绕“慧雅阅读”项目，对口支援云南迪庆德钦县第二小学和青海果洛久治县民族小学。本学期将成立“慧雅阅读”项目组赴云南迪庆德钦县第二小学开展阅读活动。积极带领两校教师共同探索建立培养当地学生阅读兴趣、习惯和能力的途径和方法。同时，探索建立适合当地学生阅读习惯养成的指导模式，提升两校学生的阅读发展水平。

4、成果展示，亮点提升

积极筹办区级展示活动，将现有成果进行有效输出和呈现，突出学校亮点，打造“悦赏诗书”读书品牌。

五、其他

1、五年级强化写字训练，迎接上海市写字等级考试。

2、书画特色工作：采取点面结合方式，继续打造一班一品，开展书画社团活动，同时加强各年级写字教学，培养兴趣与审美，鼓励学生积极参加各类书画比赛。

3、认真学习学籍管理精神，进一步完善上海市基础教育学生信息管理系统中的数据；严格按照程序和规定办理转入和转出学生手续，做好学籍异动工作；做好各种名册的调查统计工作，做到各种报表数据准确，材料完整。

2018年8月